– Bruk kunstig intelligens der det er relevant. Ikke overlat tenkningen til maskinene.

DESIGN: I løpet av noen ganske få øyeblikk kan hvem som helst bruke kunstig intelligens (KI) til å generere bilder, tekst, illustrasjoner, kunstneriske og kreative uttrykk og konsepter som kan fremstå som forførende profesjonelle.

KI påvirker hele utdanningssektoren med voldsom kraft, og da kanskje særlig de kreative fagene.

Hvordan kan universiteter og høgskoler offensivt møte utfordringene fra KI og samtidig gripe de nye mulighetene som åpner seg?

«– Når læring møter kunstig intelligens» var tema for debatt da Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir) i februar lanserte Studiebarometeret 2025 på Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo (AHO).

Les også: Hvordan skaper designere god form og estetikk?

Bruker KI i undervisningen

Som oppspill til panelsamtalen ble det vist en video om hvordan underviser og doktorgradsstipendiat Trym Abrahamsen bruker kunstig intelligens i sin undervisning i faget industridesign ved AHO.

Abrahamsen er opptatt av å integrere kunstig intelligens som verktøy i undervisningen, og samtidig løfte frem verdien av alt som kunstig intelligens ikke kan erstatte i en kreativ designprosess.

– Vi introduserer de ulike KI-verktøyene gjennom å demonstrere hvordan de kan brukes, og studentene utforsker hvilke muligheter de gir. Vi bruker en rekke verktøy og modeller som blant annet genererer bilder, lyd og 3D-modeller i tidlige faser av designprosjekter, fremholder Abrahamsen.

– Verktøyene utvikler seg veldig raskt. Vi har et årvåkent blikk for de nyeste KI-modellene for å prøve ut og forstå hva som er relevant i dag for morgendagens designere, forklarer designlæreren.

Se video: Bruk av KI i designundervisning

Designforsker og underviser Trym Abrahamsen og designstudentene Vegard Tufto Wik og Bijan Gard Johansen forteller hvordan KI integreres i designundervisningen. Videoen er produsert av Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse i samarbeid med AHO. 

Les også: Skal sikre at designere er godt rustet til å bruke kunstig intelligens i sitt kreative virke

Hva KI kan og ikke kan

Trym Abrahamsen bakgrunn som industridesigner i bilindustrien før han ble forsker og underviser ved AHO. Han er særlig opptatt av å finne ut hvordan god form og estetikk blir til. I perioden fra 2019 til 2020 var han med på å grunnlegge Vizcom, et KI-selskap som utvikler verktøy for industridesign.

Abrahamsen er opptatt av å belyse og vise hvordan menneskelig vurdering og teknologiske verktøy kan spille godt sammen for å skape best mulig kvalitet.

Å forme god design er komplekse prosesser med et vesentlig innslag av taus kunnskap, erfaring og kunnskap vi ikke klarer å sette ord på.

– KI er god på å løse enkeltoppgaver innenfor arbeidsprosessene, som å generere et bilde eller organisere en mengde med data. Helhetsforståelsen er det studentene som må utvikle. De må vite hvilke spørsmål de skal stille, og vurdere hva KI kommer opp med.

Vel er KI imponerende rask. Å vurdere hva som kan fungere, krever et menneskelig blikk med kunnskap og erfaring.

– Hvis KI kommer opp med 300 bilder, må designeren forstå hvilke av disse bildene som kan gi grunnlag for det beste designet. Og det er den grunnleggende industridesignforståelsen kommer inn i bildet, fastslår han.

Les også: AHO er partner i nytt maritimt forskningssenter for kunstig intelligens

Vurderer selv om og hvordan de bruker KI

Trym Abrahamsen legger i sin undervisning stor vekt på samtaler og dialog med studentene om etiske implikasjoner, bærekraft og hva KI kan brukes til og også hva det ikke bør brukes til.

Hvis man lar KI gjøre oppgavene for seg, reflekterer man ikke godt gjennom oppgaven og får et mye lavere læringsutbytte

– Den største utfordringen med bruk av KI i undervisningen er det vi kaller kognitiv avlastning. Det vil si at du overlater tenkningen sin til en annen person eller til en maskin. Hvis man lar KI gjøre oppgavene for seg, reflekterer man ikke godt gjennom oppgaven og får et mye lavere læringsutbytte, advarer Abrahamsen.

Studentene vurderer selv om, og eventuelt hvordan de bruker KI i sine designprosjekter. Og de må vise frem sine prosjekter gjennom fysiske utstillinger der de får spørsmål og tilbakemeldinger.

– Noen studenter tar i bruk kunstig intelligens i sine prosjekter, mens andre studenter foretrekker og arbeide mer analogt eller manuelt. Jeg er opptatt av å legge opp undervisningen på et nivå der studenten blir utfordret i riktig mengde, uavhengig av om man bruker KI eller ikke, fremholder han.

Les også: Retningslinjer og anbefalinger for bruk av kunstig intelligens ved AHO

Evnen til å forme fremtiden

– Hvordan opplever du at studentene tar imot KI i undervisningen?

– Jeg mener at studentene våre får med seg en stor porsjon nysgjerrighet på teknologiens muligheter og begrensninger. De har en evne til å se det store bildet, og utvikler evnen til å se inn i fremtidig. Samtidig har de fått trening i å bruke KI som verktøy i designprosesser. Dette er egenskaper jeg mener vil gi stor merverdi til selskapene som ansetter dem

Designstudent Vegard Tufto Wik bruker KI til å søke etter relevant lesestoff, til og generere bilder og enkle 3D-modeller i konseptutviklingsdeler av prosjektet. Han bruker også KI til å lage raske visualiseringer for et bedre diskusjonsgrunnlag.

– Jeg tror KI aldri vil kunne erstatte hele den kreative prosessen. Hvis man ikke kan skape gode data inn, så får man heller ikke gode data ut. Det vil alltid kreve noen med et trent kritisk blikk til å ta gode vurderinger om hva som er et bra resultat eller ikke, mener Wik.

– KI bør ikke overta vår menneskelig dømmekraft og vurdering spesielt når det gjelder etikk, ansvar og forståelse for menneskers behov, supplerer designstudent Bijan Gard Johansen.

I møte med KI og sterke teknologier må vi fortsette å dyrke frem det genuint menneskelige; vår vurderingsevne, etisk refleksjon, empati, kulturell forståelse, evne til samarbeid på tvers av fag og det å være til stede i den konkrete situasjonen.

– Å være med på å utvikle verktøy og kunnskap for å forme vakre, funksjonelle produkter som kommuniserer det designeren ønsker, er noe som driver meg i arbeidet, avslutter designforsker og underviser Trym Abrahamsen.

Når vi skal forme fremtiden i teknologiens tidsalder, har det kanskje aldri vært viktigere å arbeide fysisk, med hendene, med materialene og med sansene våre. For å lage prototyper, eksperimentere og teste om det virker, før det settes ut i livet.

Referanse:

Artikkelen baserer seg på case-videoen "Bruk av KI intelligens i designundervisning". Designforsker og underviser Trym Abrahamsen og designstudentene Vegard Tufto Wik og Bijan Gard Johansen forteller hvordan KI integreres i designundervisningen. Videoen ble lansert på Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse's Kunnskapsprat 13. februar 2026 på AHO. Videoen er produsert av Yana Stubberudlien og Daniela Paez for Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse i samarbeid med AHO. 

Vi vil gjerne høre hva du synes!

Send dine kommentarer og eventuelle spørsmål på e-post til kommunikasjon@aho.no.