Kvalitetsområder

Våre kvalitetsområder

Rammekvalitet

En av grunnpilarene og rammeverket for hele AHOs studiekvalitetsmodell er skolens pedagogiske modell. Det å sikre at AHO har personale med høye pedagogiske kunnskaper, lokaler som kan tilpasses den pedagogiske modellen og støttefunksjoner som kan understøtte denne undervisningsmodellen er helt overordnet det AHO legger i rammekvalitet. AHO definerer rammekvalitet ut fra tre hovedparametere

• AHOs studio- og prosjektbaserte pedagogiske modell.
• Fagmiljø og faglig organisering
• Campus og støttefunksjon

AHOs studio- og prosjektbaserte pedagogiske modell

Med unntak av ph.d.-utdanningen og enkelte emner med forelesningsbasert undervisning på både grunnivå og masternivå, foregår undervisningen på AHO først og fremst i studioet, dvs. i en tegnesal eller et seminarrom der studentens eget prosjekt er utgangspunkt for læring. Kunnskap og ferdigheter erverves først og fremst gjennom prosjektarbeid (tegning, modellarbeid, øvelser mv.) etter prinsippet “å lære gjennom utførelse”, i et nært samvirke og dialog mellom lærere, studenter og eksterne samarbeidspartnere.

Sentralt i denne undervisningsmodellen står én-til-én samtaler mellom lærer og student og gjennomganger, et diskusjon- og evalueringsformat som sørger for hyppig og systematisk tilbakemelding til studentene gjennom semesteret. Dette suppleres med gruppearbeid, verksteder og forelesninger.

Eksamen skjer ofte i form av en sluttgjennomgang evaluert av eksterne sensorer der studentene selv presenterer prosjektet sitt i plenum. Etter endt sluttgjennomgang vises studentprosjektene i en felles utstilling som gir skolen og offentligheten mulighet til å vurdere kvaliteten på arbeidene. Studentens prosjektarbeid akkumuleres i en individuell portfolio som er en visualisering av studentens kunnskaper og ferdigheter, og er et vitne om studentens progresjon gjennom studiet. Studiemodellen gir studentene en hyppig, variert og grundig tilbakemelding på sitt arbeid, den involverer dem aktivt i egen læring og forbereder dem til egen selvstendig, kreative praksis etter endt utdanning. Denne undervisningsformen danner fundamentet for AHOs kvalitetsarbeid.

Fagmiljø og faglig organisering

AHO jobber kontinuerlig med å sikre riktig og relevant kompetanse i alle våre studieprogram. Krav til fagmiljø skal være oppfylt. I tillegg skal AHO sikre førstestillinger innenfor faglige satsinger for å gi rom for faglig utvikling og forskningsaktivitet som kontinuerlig bygger våre utdanninger videre. Dette gjelder også kompetanse til å veilede doktorgradsstipendiatene. Karriereutvikling, merittering og opprykk for å styrke og sikre faglig kompetanse er en viktig del av dette.

AHO skal ha drive og utvikle forskningsbasert undervisning og undervisningsbasert forskning. For at dette skal være mulig er det viktig å sikre riktig sammensetning av skolens fagmiljø, både på institutt og programnivå. Organiseringen av programmer direkte under institutt bidrar til å sikre dette.

Campus og støttefunksjoner

AHOs pedagogiske modell baserer seg på studio- og prosjektundervisning og det fordrer en tilrettelagt campus og støttefunksjoner for å støtte opp under dette. Campus skal være tilrettelagt for aktiviteten som gjennomføres i studiene, der viktige administrative og faglige funksjoner som verksted, bibliotek og IKT er helt sentrale. Disse utgjør viktige pilarer i AHOs prosjekt- og studiobaserte pedagogikk og er avgjørende for god rammekvalitet i alle skolens programmer. I tillegg må skolens øvrige administrative seksjoner gjennom god administrativ støtte og kompetanse bidra til å ivareta studenter og studiekvaliteten.

Inntakskvalitet

Inntakskvaliteten ved AHO har en sentral plass for kvaliteten både på studentgruppen og på det helhetlige miljøet på AHO og aktiviteter knyttet til inntak og utvikling av studentgruppen som tas opp er en prioritet. AHO definerer inntakskvalitet ut fra disse tre kriteriene:

• Rekruttering
• Opptak
• Mangfold

Rekruttering

AHO har som mål å tiltrekke seg de best egnede studentene innenfor våre fag. AHO skal sikre at potensielle studenter finner og får informasjon om studiene og sikre at det arrangeres møteplasser hvor de kan lære mer om alle skolens studier. Det er viktig å være til stede der studentene er, digitalt og fysisk, og AHO skal tilpasse sine rekrutteringsplaner ut fra dette. Det skal arrangeres åpen dag hvert år for potensielle studenter og mer tilpassende arrangementer for interesserte studenter til videreutdannings- eller ph.d.-programmer.

Opptak

AHO tilbyr profesjonsutdanninger der søkerne, i tillegg til formell studiekompetanse, blir vurdert på bakgrunn av opptaksprøver. Prøvene har det formål å identifisere de studentene som egner seg best for studier i skolens fag der ferdigheter innen formgiving og evne til nytenkning står sentralt. For AHO er opptaksprøvene det viktigste verktøyet for god inntakskvalitet og skolen legger store ressurser i å sikre kvalitet seg de beste kandidatene. Dette gjøres gjennom presis formidling av inntakskrav, kvalitet i opptaksprøver og årlige opptaksrapporter/evalueringer.

Opptakskomiteen har en helt sentral rolle i å strategisk og praktisk sikre inntakskvaliteten til skolens masterprogrammer. Opptakskomiteens mandat er å utvikle, administrere og bedømme opptaksprøven til opptaket ved AHO, samt evaluere det innsendte materialet.

Skolens ph.d.-studenter rekrutteres gjennom utlysninger som etterfølges av omfattende rekruttering- og ansettelsesprosedyrer for å ivareta kompetansekrav, egnethet og kvalitet.

Mangfold

AHO jobber for å sikre at studentmassen vår i størst mulig grad speiler det samfunnet vi jobber med og for. Samtidig arbeider vi med å styrke kjennskapen til fagene våre og hva de kan bidra med i samfunnet. Derfor har AHO klare om å sikre at studentmassen har en geografisk fordeling fra hele Norge, at skolen sikrer flere studenter med innvandrerbakgrunn og at kjønnsbalansen blant studentene er så jevn som mulig.

Læringskvalitet

Dette kvalitetsområdet belyser læringsmiljøet på alle nivåer av AHOs studietilbud. For å sikre god læringskvalitet definerer og måler AHO læringskvalitet ut fra fire parametere:

• Emneevalueringer
• Læringsmiljø
• Studentdemokrati
• Internasjonalisering

Emneevalueringer

Emneevalueringer gjennomføres kvalitativt og kvantitativt på alle emner. AHO har egne rutiner for emneevalueringer som alle emneansvarlige skal følge. Emneansvarlige skal sammen med studieadministrasjonen bidra til god gjennomføring på ønsket tidspunkt og kompletterer selv evalueringene med emnerapport. Målsetningen er en tydelig tilbakemeldingssløyfe fra studentevalueringene til emne-ansvarliges rapport, via programstyret og tilbake til emneansvarlige og studentene. Resultater av eventuelle endringer i emnet vurderes neste gang emnet gjennomføres.

Læringsmiljø

AHO jobber kontinuerlig med å videreutvikle læringsmiljøet for å sikre trivsel og god læring. Læringsmiljøet skal sikres gjennom dedikerte ressurser i studieadministrasjonen, systematisk oppfølgning av tillitsvalgtmøter med studenter på hvert program og spesiell tett oppfølgning rundt diplomarbeidet og diplomstudenter. I tillegg skal AHO bygge et tett samarbeid med SIO og knytte deres tjenester til AHOs studenter. AHO skal bruke læringsmiljøutvalget til å diskutere læringsmiljø på et overordnet nivå, basert på arbeidet på emne og programnivå.

Studentdemokrati

Et godt læringsmiljø er helt avhengig av studentmedvirkning, studentpåvirkning og studentengasjement. AHO skal ha faste møter med studentorganisasjonen, sikre studentmedvirkning i alle utvalg som berører studiekvaliteten og sikre oppfølgning og opplæring av studenter. AHO skal også støtte aktiviteten økonomisk og gi studentorganisasjonen mulighet til å tilrettelegge for studenter på AHO.

Internasjonalisering

AHO skal sikre høy internasjonal kvalitet på utdanning, forskning og kunstnerisk utvikling gjennom gode mobilitetsordninger for studenter og ansatte, aktiv rekruttering av internasjonalt anerkjente fagpersoner, deltagelse i internasjonale forskningsprosjekter, internasjonale rankinger, bygging av solide faglige nettverk og gjennom samarbeid med topp rangerte utenlandske utdanningsinstitusjoner. AHO skal sørge for at studenter som reiser ut eller kommer til AHO opplever seg i ivaretatt som del av skolens læringsmiljø. Kvalitetssikringen omfatter hele utvekslingsløpet – fra inngåelse og forvaltning av avtaler, via informasjon og opptak, til oppfølging og evaluering av gjennomførte utvekslingsopphold.

Resultatkvalitet

AHO bruker mye ressurser på å sikre at studentene som kommer ut av studieprogrammene har fått en utdannelse av høy kvalitet. AHOs programmer definerer og måler resultatkvalitet ut fra to hovedparametere.

• Kandidatproduksjon og gjennomføring
• Samfunns- og arbeidslivsrelevans

Kandidatproduksjon og gjennomføring

AHO ønsker en så høy gjennomføring av emner og studieprogram mulig. Derfor jobber skolen kontinuerlig med å sikre gjennomføringen av emner og programmer slik at kandidater kan ta med kunnskapen ut i arbeidslivet.

Relevans

En viktig kvalitetsindikator er den relevans utdanningen har for samfunnet generelt og for de ulike profesjonene utdanningene rekrutterer til spesielt. Et nært samarbeid med arbeidslivet og andre utdanningsinstitusjoner er viktige faktorer for å sikre dette. På AHO skjer dette blant annet gjennom rekruttering av faglærerne fra praksis ansatt i deltidsstillinger, gjesteforelesere, praksisnær forskning og kunstnerisk utvikling, utstrakt bruk av eksterne sensorer, forpliktende avtaler med andre institusjoner og gjennom forskning- og utdanningsprosjekter som tematiserer aktuelle problemstillinger.

Relevansen og relevanskvaliteten måles gjennom en rekke evalueringsformer og formater: studentens akkumulerte portfolio, eksaminering og sensur med eksterne sensorer, utstrakt utstillingsaktivitet, semestervise prisutdelinger samt både digitale og fysiske publikasjoner av resultater fra undervisningen. Alle masterstudenter avslutter sitt studium med et diplomarbeid (30ects), eksaminert i form av en presentasjon i plenum for eksterne sensorer og utstilt for offentligheten i skolens lokaler. Ph.d.-studentenes arbeid er gjenstand for kontinuerlig oppfølging gjennom årlige gjennomganger, progresjonsoppfølgning og samtaler, og konkluderes i en offentlig disputas og publisering av avhandlingen.

AHO skal innhente data i form av kandidatundersøkelser for å supplere det daglige kvalitetsarbeidet.