Bakgrunn og erfaring
Anna Røtnes (født 1976) er arkitekt med diplom fra AHO i 2002. Som del av studiet selvprogrammerte hun to kurs som omhandlet vestafrikansk arkitektur og planlegging med utgangspunkt i Burkina Faso og Mali, i samarbeid med Silje Kolltveit.
Anna ble ansatt i førsteårsundervisningen på AHO i 2008, og har siden 2014 vært førsteamanuensis og kursansvarlig for emnet Introduksjon til arkitektur. Studieåret 2020/2021 var hun koordinator for prediplom.
Anna har innehatt flere verv som ansatt på AHO, blant annet fagforeningsrepresentant AFAG (2016-18), leder av programutvalget (2018-21), ansatterepresentant i styret (2021-25) og undervisningsleder for grunnutdanningen i arkitektur (2026-27).
Etter å ha vært ansatt hos Lundhagem, Askim & Lantto og Mellbye arkitekter, startet hun i 2009 Praksis A. Fra 2017 drives kontoret i tett samarbeid med landskapsarkitektkontoret Studio Sted.
Fokusområder: boligarkitektur, barn og lek, samvirke mellom innerom og uterom
Ansvarsområder
Kursansvarlig for emnet Introduksjon til arkitektur (GK1 og GK2) i samarbeid med Christine Petersen.
Undervisningsleder for grunnutdanningen i arkitekturprogrammet
Undervisning
GK1- menneske og rom | GK2 – fellesskap og sted
Arkitektutdanningen kan defineres som en vev, der alle arkitekturfagets tråder spennes opp det første året. Studentene blir presentert for helheten av faget fra start gjennom prosjektering av bygninger og bygde strukturer med stigende grad av kompleksitet. Arkitekturens grunnleggende bestanddeler vektlegges, som romlig kvalitet og -konfigurasjon, skala og proporsjon, konstruksjon og materialbruk, lys og taktilitet, program og sted. I tillegg belyses fagets rolle i samfunnet og profesjonens ansvar gjennom oppgavestillingene og en pågående kollektiv fagsamtale.
Studentene lærer å anvende en rekke metoder og verktøy gjennom eget prosjektarbeid fra første dag, herunder fysisk modellarbeid, analog og digital tegning. Verktøysferdighetene bygges gradvis opp samtidig med at den faglige forståelsen til studentene øker.
Den estetiske og kunstfaglige dimensjonen ved arkitekturfaget blir spesielt vektlagt i første studieår. Oppgavestillingene tar sikte på å bidra til utviklingen av et individuelt visuelt språk, og til åpne undersøkelser av rom, sted og arkitektur i studentenes prosjekter.
Pedagogikken er basert på tanken om at flere oppgaver, hver med tydelig fokus og avgrensning, er produktivt for å utvikle ferdigheter i starten av studiet. Undervisningen er basert på kreative metoder der personlig intuisjon kombineres med kunnskap for å frigjøre det faglige potensialet i hver student.
Forskning
Forskningsinteresser:
Pedagogikk
Samvirke mellom arkitekturpraksis og arkitekturundervisning
Barn og lek