Supervisor:
Mosse Sjaastad & Joakim Formo
KI-verktøy har blitt en større del av studiehverdagen, ofte uten at studentene vet hvordan de kan bruke dem på måter som bidrar til reell læring. Studenter har lenge søkt og skannet seg frem til informasjon, men i dag kan de også prompte seg frem til ferdige forklaringer, sammendrag og svar. Det skaper en økende bekymring for hva som skjer når teknologien gjør det mulig å hoppe over deler av tenkearbeidet som tidligere måtte gjøres av studenten selv.
I samtaler med studenter fikk vi et tydelig innblikk i hvordan de opplever krevende pensum og bruk av KI i studiehverdagen. De færreste ønsker å overlate tenkearbeidet til teknologien. Likevel mangler mange førsteårsstudenter strategier for akademisk lesing og strever med å regulere egen oppmerksomhet. Når studier skal kombineres med jobb og tiden ikke strekker til, kan oppsummeringer og andre overfladiske løsninger bli en fristende utvei.
I en læringsprosess er imidlertid det kognitive arbeidet selve poenget. Studentene trenger derfor ikke flere verktøy som gir dem ferdige svar, men støtte til å arbeide seg gjennom komplekse tekster selv.
Veien til Arete
For å forstå utfordringen fra studentenes perspektiv ønsket vi å selv oppleve studiehverdagen. Vi meldte oss derfor på emnet Antikkens mytologi ved Universitetet i Oslo, og fikk førstehåndserfaring med hvordan det er å være akademisk student i praksis.
Det var her vi møtte fortellingen om Herkules ved veiskillet. Foran ham ligger to veier: Kakia tilbyr den komfortable og korteste veien til målet, mens Arete representerer den mer krevende veien, preget av innsats og motstand. Til gjengjeld lover den utvikling, mestring og et liv med mening og verdi.
Fortellingen ble en viktig metafor for vår løsning. Arete er et konsept bygget på et enkelt prinsipp: Friksjon skal ikke nødvendigvis fjernes. Det er ofte nettopp gjennom motstand og eget arbeid at læring kan skje.
Løsning i to deler
Arete er en studieplattform for førsteårsstudenter, utviklet for å støtte dem både før og under lesingen. Plattformen består av to deler: et dedikert sted for pensum og et studiemodus for aktiv lesing.
Et dedikert sted for pensum:
Den første delen gir studenten oversikt over semesterets pensum. Litteraturen brytes ned i overkommelige bolker som er knyttet til forelesningene og progresjonen gjennom semesteret. Målet er å gjøre det enklere å planlegge studiearbeidet, slik at mindre energi går til å finne ut hva og når man skal lese, og mer kan brukes på selve lesingen.
Studiemodus for aktiv lesing:
Prosjektets hovedleveranse er studiemoduset: et rolig lesegrensesnitt der verktøy basert på etablerte studieteknikker er bygget direkte inn i lesingen.
Gjennom funksjonene overblikk, spørsmål og oppsummering får studenten støtte til å orientere seg i teksten, undersøke innholdet og formulere sin egen forståelse. Verktøyene er konkrete nok til å hjelpe studenten i gang, men åpne nok til at studenten selv må gjøre det kognitive arbeidet. Slik kan studieteknikkene gradvis læres og tas med videre gjennom studieløpet.
En bevisst begrenset KI støtter studenten i å oppdage struktur og sammenhenger i teksten, uten å produsere svarene på studentens vegne. Arbeidet studenten gjør underveis, samles automatisk og brukes som utgangspunkt for repetisjonsoppgaver eller faglige samtaler med medstudenter.
Beskytte tenkearbeidet
Dyp læring krever at vi bryter ned og bygger opp igjen vår egen forståelse. Arete gir ikke studentene en snarvei forbi dette arbeidet, men akkurat nok støtte til å komme frem til innsikten selv.
Diplomprosjektet Design for _læring bygger på et premiss om at teknologi i utdanning ikke bør erstatte studentenes egen tenkning, men beskytte og styrke den. Prosjektet utforsker hvordan interaksjonsdesign kan gjøre den krevende veien gjennom pensum mer overkommelig og tilgjengelig, slik at teknologien hjelper studenten frem uten å gjøre arbeidet for dem.
Contact
Malin Alva Økern Walday
Sofie Fernande Stellander Kvitberg